Βοηθήστε τη δασκάλα του γένους τούτες τις δύσκολες ώρες

[Προέλλην]

Αν έχεις τίποτε μαθητές σαν μερικούς ανεπίδεκτους εδώ μέσα, ένα είναι το σωστό διδακτικό εργαλείο:

[bizeli]

Αν έχεις τίποτε μαθητές σαν μερικούς ανεπίδεκτους εδώ μέσα, ένα είναι το σωστό διδακτικό εργαλείο:

Δε φαίνεται τι δείχνει η εικόνα.

[NikosVy]

Κατάλαβα. Το νήμα άνοιξε απλά για καλαμπούρι.

[Προέλλην]

To νήμα είναι σοβαρότατο.

Το μπιζέλι αντι να κωλοβαράει, θέτει τις βάσεις για την κατάργηση της φυσικής παρουσίας στο σχολείο.

[bizeli]

To νήμα είναι σοβαρότατο.

Το μπιζέλι αντι να κωλοβαράει, θέτει τις βάσεις για την κατάργηση της φυσικής παρουσίας στο σχολείο.

Πλάκα πλάκα πρώτη φορά είμαι στο σπίτι μου (στη θεσσαλονίκη) εκτός από πάσχα, χριστούγεννα και καλοκαίρι.
Άμα δουλεύουμε εξ αποστάσεως λύνεται το πρόβλημα με τις αποσπάσεις, τις μεταθέσεις κτλ.

[Προέλλην]

Win-win, μην το συζητάμε καν.

[bizeli]

Έχουμε φτάσει στους Βαλκανικούς Πολέμους στην Ιστορία και λέει (το υπουργείο) το κεφάλαιο αυτό να διδαχθεί συνοπτικά.
Τι συνοπτικά ρε;
Της παναγιάς τα μάτια έγιναν στους Βαλκανικούς.
Τι να αφήσεις απ' έξω;
Σιγά μην κάνω συνοπτικά τέτοια κεφαλαιάρα.
Έχει πολύ ζουμί.
Καταρχήν πήραμε τη Θεσσαλονίκη μας.
Και πολλά άλλα σημαντικά γεγονότα.
Τι λένε τώρα;

[bizeli]

Καταρχήν στους Βαλκανικούς δολοφονήθηκε ο Γεώργιος Α και αυτό δεν το αναφέρει το βιβλίο ως γεγονός.
Θα μου πεις τόσο σημαντικό γεγονός είναι;
Όχι.
Αλλά όταν επί βασιλείας του είδαμε να συμβαίνουν τόσα πολλά γεγονότα, δλδ ήταν ένα σημαίνον πρόσωπο, δεν πρέπει να αναφέρεις και το τέλος του το οποίο δεν ήταν και φυσιολογικό; Έχει ενδιαφέρον ο τρόπος που πέθανε.
Άλλωστε συνεχώς τα παιδιά ρωτάνε πώς πέθανε ο ένας, πώς πέθανε ο άλλος;
Είναι σημαντικό να αναφέρεις κάποιους χρονολογικούς σταθμούς γιατί τα βιβλία δεν κρατούν σταθερή χρονολογική σειρά στην εξιστόρηση των γεγονότων και τα παιδιά νομίζουν ότι τα πρόσωπα είναι αθάνατα.
Δλδ μπορεί πχ ένα πρόσωπο να το έχουμε δει να πεθαίνει στο κεφάλαιο 5 και μετά να το ξαναδούμε στο κεφάλαιο 8 πχ και τα παιδιά μπερδεύονται.

[Adminović]

Έχουμε φτάσει στους Βαλκανικούς Πολέμους στην Ιστορία και λέει (το υπουργείο) το κεφάλαιο αυτό να διδαχθεί συνοπτικά.
Τι συνοπτικά ρε;
Της παναγιάς τα μάτια έγιναν στους Βαλκανικούς.
Τι να αφήσεις απ' έξω;
Σιγά μην κάνω συνοπτικά τέτοια κεφαλαιάρα.
Έχει πολύ ζουμί.
Καταρχήν πήραμε τη Θεσσαλονίκη μας.
Και πολλά άλλα σημαντικά γεγονότα.
Τι λένε τώρα;

Τότε που ο Γερμανός βασιλιάς των ΕΛς πήγαινε για το Μοναστήρι/Μπίτολα, το οποίο ενδιέφερε κυρίως τους Σέρβους, και άφηνε το πεδίο ελεύθερο στους -φίλους των Γερμανών- Βούλγαρους να καταλάβουν τη Θεσσαλονίκη.

Αυτό και μόνο θα έπρεπε να διδάσκονται τα παιδιά, για να καταλάβουν σε τί υποσαχάρια μπανανία ζουν.

[bizeli]

Τότε που ο Γερμανός βασιλιάς των ΕΛς πήγαινε για το Μοναστήρι/Μπίτολα, το οποίο ενδιέφερε κυρίως τους Σέρβους, και άφηνε το πεδίο ελεύθερο στους -φίλους των Γερμανών- Βούλγαρους να καταλάβουν τη Θεσσαλονίκη.

Αυτό και μόνο θα έπρεπε να διδάσκονται τα παιδιά, για να καταλάβουν σε τί υποσαχάρια μπανανία ζουν.

Φίλε εντάξει να σου πω κάτι;
Αυτοί που γράφουν τα βιβλία της ιστορίας στο σχολείο πρέπει να έχουν πολύ δύσκολο έργο να κάνουν.
Πρέπει να αποτυπώσουν μέσα σε λίγες γραμμές ολόκληρες ιστορικές περιόδους κρατώντας τα πιο βασικά.
Αυτό ενέχει βέβαια τον κίνδυνο να παραλείψεις κάποιες σημαντικές πληροφορίες ή να μπερδέψεις τα παιδιά με τα τεράστια χρονολογικά άλματα που κάνεις ή με την πολύ επιφανειακή και ασύνδετη εξιστόρηση των γεγονότων.
Από τη μια βέβαια είναι θεμιτό αυτό, γιατί αλλιώς τα ιστορικά βιβλία θα έπρεπε να είναι τόμοι αλλά από την άλλη λείπουν σημαντικές λεπτομέρειες ρε γμτ.